El diplomado está dirigido a profesionales de la salud y de la educación con el propósito de entregar herramientas para el abordaje integral de los Trastornos del espectro autista (TEA) durante la infancia y adolescencia.
Fechas:
Del 08 de Junio de 2020 al 15 de Enero de 2021
Modalidad:
Semi presencial
Diploma
Diploma
Valor:
$ 2.000.000
Horario:
Por confirmar
Duración:
224 horas
Lugar de realización:
Por confirmar
Facultad:
Escuela de Medicina
Jefe de programa:
Dra. Alicia Núñez Farías.
20% Socios con Membresía Alumni UC
15 % Ex alumnos UC (Pregrado-Postgrados-Diplomados) y profesionales de servicios públicos.
10% Grupo de tres o más personas de una misma institución, funcionarios empresas en convenio, ex alumnos-alumnos DUOC UC, Clientes banco BCI
5 % Estudiantes de postgrado otras universidades
Descuentos no acumulables, y válidos sólo al momento de la matrícula
Presencial – Pago en caja:
Efectivo
Cheques (consulte restricciones)
Tarjetas de crédito (Las cuotas que ofrezca su banco)
Tarjeta de débito-RedCompra
Remotos:
Transferencia electrónica: Banco Santander Cuenta Corriente: 73154162 RUT: 81.698.900-0 Mail: mamartinezr@uc.cl
Web pay: Tarjeta de crédito (Las cuotas que ofrezca su banco) y Redcompra (Débito)
Cupón Servipag / ServiEstado
Pago empresa:
Con ficha de inscripción u Orden de compra
"A las personas matriculadas que se retiren de la actividad antes de la fecha de inicio, se les devolverá el total pagado menos el 10% del total del arancel "
Matrículas y Pagos
María Fernanda Martinez Rodriguez mamartinezr@uc.cl 5695504660955046580
Coordinadora
Mariela González Espinosa mariela.gonzalez@uc.cl 955045039
Este Programa requiere un número mínimo de matriculados para dictarse y puede sufrir cambios tanto en la programación como en el cuerpo docente, por razones de fuerza mayor.
Descripción
Los TEA son un grupo de trastornos del neurodesarrollo con gran variabilidad fenotípica que compromete el funcionamiento de todas las áreas del desarrollo, caracterizado por déficit persistentes en la comunicación e interacción social, asociado a un repertorio repetitivo, estereotipado y restringido de conducta e intereses. Tienen una prevalencia de 1% y se manifiestan desde etapas tempranas del desarrollo causando interferencia significativa en funcionamiento social, educacional, ocupacional y otras. La población descrita requiere ser detectada tempranamente para poder instaurar una intervención oportuna y especializada, de manera de poner a su disposición todas las herramientas que faciliten el máximo desarrollo de sus habilidades. Se ha demostrado que la efectividad de estas estrategias es mayor cuando la intervención se inicia en los primeros años de vida. En nuestro país aún contamos con pocos profesionales capacitados en esta área.
Este diplomado busca ofrecer una formación integral teórico-práctico en el abordaje de los TEA que permitan al profesional de la salud y educación ser capaz de reconocer su fisiopatología, los indicadores específicos, las comorbilidades asociadas y las variaciones del cuadro a lo largo del ciclo vital además de entregar las herramientas diagnósticas y técnicas de intervención adecuadas para su tratamiento integral.
La modalidad educativa a utilizar será de tipo semipresencial, con actividades educativas a distancia y talleres prácticos.
Cada curso cuenta con un articulate (presentación más voz grabada), una guía de contenidos y la lectura de bibliografía. La evaluación de los cursos consta de una prueba de preguntas de selección múltiple, participación en foro de discusión, trabajo individual y en grupo. Para ayudar en el aprendizaje de los alumnos se contará con un cuerpo de tutores altamente calificados para responder las preguntas o inquietudes relacionadas con los contenidos. El último curso será en modalidad presencial y busca poner en práctica los conceptos aprendidos en los 4 primeros cursos.
Profesionales del área de la salud: médicos generales y especialistas (pediatría, medicina familiar, neurología, psiquiatría, etc.), psicólogos, fonoaudiólogos, kinesiólogos, terapeutas ocupacionales, enfermeros. Profesionales del área de la educación: profesores, educadores diferenciales y de párvulos, psicopedagogos y otros profesionales afines: por ejemplo, trabajadores sociales.
Los requisitos para acceder al diploma son:
● Poseer título profesional según descripción de público objetivo (profesionales del área de la educación, salud y trabajo social)
● Acceso a Internet y manejo a nivel de usuarios de programas computacional en ambiente operativo Windows.
● Se sugiere tener dominio de lectura técnica del idioma Inglés.
Curso 1: Bases neurobiológicas de los Trastorno del Espectro Autista
Horas cronológicas: 50 horas
Horas Pedagógicas: 67 horas
Créditos: 5 créditos
Resultados de Aprendizaje
Al finalizar este curso los/las estudiantes debieran ser capaces de:
Contenidos:
Desarrollo psicomotor normal y sus alteraciones
Desarrollo del lenguaje y la comunicación
Desarrollo cognitivo
Bases neurobiológicas del TEA
Bases genéticas del TEA
Metodología de enseñanza y aprendizaje:
La metodología de enseñanza-aprendizaje para este curso ha sido diseñada con orientación hacia el aprendizaje basado en competencias, en modalidad en línea o e- learning. Se utilizaran técnicas metodológicas activas donde el estudiante será́ el centro del proceso de enseñanza aprendizaje y el profesor-tutor un mediador. El estudiante podrá interactuar con sus pares y con el profesor-tutor a través de los recursos tecnológicos que provee la plataforma educativa de UC online.
El diplomado se desarrollará en la Plataforma Educativa UC Online, a la cual los alumnos podrán acceder a través de la página de UC online (http://ucvirtual.uc.cl) con un usuario y clave generado especialmente para cada uno.
Mediante esta modalidad los estudiantes realizan un aprendizaje personalizado con flexibilidad de horario y lugar de realización. Pueden optar por trabajar diariamente o los fines de semana, en su casa o en su lugar de trabajo, en forma individual o grupal, de acuerdo a su preferencia.
Las herramientas de aprendizaje corresponden a articulates (powerpoint con voz), lecturas de artículos científicos, foros de consulta y discusión con profesores y pares, tareas individuales y grupales; lo que favorece la vinculación e interactividad entre docentes y alumnos.
Todo el proceso se encuentra acompañado por tutores, quienes apoyarán el aprendizaje de los alumnos a través de la conducción y acompañamiento de los foros de discusión, de la evaluación y retroalimentación de las tareas y actividades evaluadas y estarán disponibles para consultas online en caso de dificultades de acceso a la plataforma u otras dudas.
Nuestro equipo docente está constituido por profesionales con una importante experiencia en abordaje integral en pacientes pediátricos con TEA.
En la plataforma los alumnos contarán con las siguientes herramientas de aprendizaje:
● Manual del alumno: manual de guía de apoyo sobre uso y funcionalidad de plataforma virtual.
● Foros: permiten profundizar los aprendizajes sobre un tema, al comentar e intercambiar puntos de vista con sus compañeros y tutor (que modera la actividad). Se realizarán 2 foros por curso los que permanecerán abiertos una semana, con participación mínima de1 hora cada foro.
● Buzón de tareas: permite descargar y subir las tareas, las que serán corregidas y
retroalimentadas por sus tutores.
● Recursos: contiene material bibliográfico de apoyo y bibliografía complementaria.
Evaluación de los aprendizajes
● 1 prueba final de múltiple elección (40%)
● Foro de discusión (20%)
● 1 tarea grupal (20%)
● 1 tarea individual (20%)
La nota final del curso será el promedio de las evaluaciones, según su ponderación.
Bibliografía:
Mínima:
1.- Fuentes J, Bakare M, Munir K, Aguayo P, Gaddour N, Öner Ö. Trastornos del Espectro del Autismo (Prieto-Tagle MF, ed., Fuentes, J. rev). En Rey JM (ed), Manual de Salud Mental Infantil y Adolescente de la IACAPAP. Ginebra: Asociación Internacional de Psiquiatría del Niño y el Adolescente y Profesiones Afines 2017.
2.-Catherine Lord, Mayada Elsabbagh, Gillian Baird, Jeremy Veenstra-Vanderweele. Austism spectrum disorder. The Lancet, Vol 392, 10146, p508-520. august 11, 2018.
Complementaria:
1.-Artigas-Pallarés J, Guitart M, Gabau-Vila E. Bases genéticas de los trastornos del neurodesarrollo. Rev Neurol 2013; 56 (Supl 1): S23-34.
Curso 2: Manifestaciones clínicas de los Trastornos del Espectro Autista
Horas cronológicas : 50 horas
Horas pedagógicas: 67 horas
Créditos : 5 créditos
Resultados de Aprendizaje
Al finalizar este curso los/las estudiantes debieran ser capaces de:
Contenidos:
Clasificación de los trastornos del espectro del autismo.
Indicadores precoces de TEA en niños menores de 3 años.
Cuadro clínico en edad escolar.
Trayectoria del desarrollo en los TEA en la adolescencia y en etapa adulta.
Comorbilidades neurológica (Epilepsia, Sueño) y síndromes genéticos más frecuentes.
Trastornos de conducta alimentaria en TEA
Comorbilidades psiquiátricas más frecuentes y su tratamiento
Metodología de enseñanza y aprendizaje:
La metodología de enseñanza-aprendizaje para este curso ha sido diseñada con orientación hacia el aprendizaje basado en competencias, en modalidad en línea o e- learning. Se utilizarán técnicas metodológicas activas donde el estudiante será el centro del proceso de enseñanza aprendizaje y el profesor-tutor un mediador. El estudiante podrá interactuar con sus pares y con el profesor-tutor a través de los recursos tecnológicos que provee la plataforma educativa de UC online.
El diplomado se desarrollará en la Plataforma Educativa UC Online, a la cual los alumnos podrán acceder a través de la página de UC online (http://ucvirtual.uc.cl) con un usuario y clave generado especialmente para cada uno.
Mediante esta modalidad los estudiantes realizan un aprendizaje personalizado con flexibilidad de horario y lugar de realización. Pueden optar por trabajar diariamente o los fines de semana, en su casa o en su lugar de trabajo, en forma individual o grupal, de acuerdo a su preferencia.
Las herramientas de aprendizaje corresponden a articulates (powerpoint con voz), lecturas de artículos científicos, foros de consulta y discusión con profesores y pares, tareas individuales y grupales; lo que favorece la vinculación e interactividad entre docentes y alumnos.
Todo el proceso se encuentra acompañado por tutores, quienes apoyarán el aprendizaje de los alumnos a través de la conducción y acompañamiento de los foros de discusión, de la evaluación y retroalimentación de las tareas y actividades evaluadas y estarán disponibles para consultas online en caso de dificultades de acceso a la plataforma u otras dudas.
Nuestro equipo docente está constituido por profesionales con una importante experiencia en abordaje integral en pacientes pediátricos con TEA
En la plataforma los alumnos contarán con las siguientes herramientas de aprendizaje:
● Manual del alumno: manual de guía de apoyo sobre uso y funcionalidad de plataforma virtual.
● Foros: permiten profundizar los aprendizajes sobre un tema, al comentar e intercambiar puntos de vista con sus compañeros y tutor (que modera la actividad). Se realizarán 2 foros por curso los que permanecerán abiertos una semana, con participación mínima de1 hora cada foro.
● Buzón de tareas: permite descargar y subir las tareas, las que serán corregidas y
● retroalimentadas por sus tutores.
● Recursos: contiene material bibliográfico de apoyo y bibliografía complementaria.
Evaluación de los aprendizajes
● 1 prueba final de múltiple elección (40%)
● Foro de discusión (20%)
● 1 tarea grupal (20%)
● 1 tarea individual (20%)
La nota final del curso será el promedio de las evaluaciones, según su ponderación.
Bibliografía:
Mínima:
1.- Fuentes J, Bakare M, Munir K, Aguayo P, Gaddour N, Öner Ö. Trastornos del Espectro del Autismo (Prieto-Tagle MF, ed., Fuentes, J. rev). En Rey JM (ed), Manual de Salud Mental Infantil y Adolescente de la IACAPAP. Ginebra: Asociación Internacional de Psiquiatría del Niño y el Adolescente y Profesiones Afines 2017.
2.-Catherine Lord, Mayada Elsabbagh, Gillian Baird, Jeremy Veenstra-Vanderweele. Austism spectrum disorder. The Lancet, Vol 392, 10146, p508-520. August 11, 2018.
Complementaria:
1.-A. Díez-Cuervo, J.A. Muñoz-Yunta, J. Fuentes-Biggi, et al. Guía de buena práctica para el diagnóstico de los trastornos del espectro autista.Rev Neurol 2005; 41 (5): 299-310.
Curso 3: Evaluación diagnóstica TEA
Horas cronológicas : 50 horas
Horas pedagógicas: 67 horas
Créditos : 5 créditos
Resultados de Aprendizaje
Al finalizar este curso los/las estudiantes debieran ser capaces de:
Contenidos:
Evaluación fonoaudiológica en niños con TEA
Evaluación por terapeuta ocupacional, instrumentos de evaluación del desarrollo y juego. Batelle, SPACE,
Evaluación neurocognitiva: Leiter, WISC y otras
Evaluación de nivel de funcionalidad: Vineland III
Instrumentos screening más ultilizados : MCHAT R/F
Instrumentos de apoyo al Diagnóstico: ADOS-2, ADI-R y CARS.
Metodología de enseñanza y aprendizaje:
La metodología de enseñanza-aprendizaje para este curso ha sido diseñada con orientación hacia el aprendizaje basado en competencias, en modalidad en línea o e- learning. Se utilizarán técnicas metodológicas activas donde el estudiante será el centro del proceso de enseñanza aprendizaje y el profesor-tutor un mediador. El estudiante podrá interactuar con sus pares y con el profesor-tutor a través de los recursos tecnológicos que provee la plataforma educativa de UC online.
El diplomado se desarrollará en la Plataforma Educativa UC Online, a la cual los alumnos podrán acceder a través de la página de UC online (http://ucvirtual.uc.cl) con un usuario y clave generado especialmente para cada uno.
Mediante esta modalidad los estudiantes realizan un aprendizaje personalizado con flexibilidad de horario y lugar de realización. Pueden optar por trabajar diariamente o los fines de semana, en su casa o en su lugar de trabajo, en forma individual o grupal, de acuerdo a su preferencia.
Las herramientas de aprendizaje corresponden a articulates (powerpoint con voz), lecturas de artículos científicos, foros de consulta y discusión con profesores y pares, tareas individuales y grupales; lo que favorece la vinculación e interactividad entre docentes y alumnos.
Todo el proceso se encuentra acompañado por tutores, quienes apoyarán el aprendizaje de los alumnos a través de la conducción y acompañamiento de los foros de discusión, de la evaluación y retroalimentación de las tareas y actividades evaluadas y estarán disponibles para consultas online en caso de dificultades de acceso a la plataforma u otras dudas.
Nuestro equipo docente está constituido por profesionales con una importante experiencia en abordaje integral en pacientes pediátricos con TEA
En la plataforma los alumnos contarán con las siguientes herramientas de aprendizaje:
● Manual del alumno: manual de guía de apoyo sobre uso y funcionalidad de plataforma virtual.
● Foros: permiten profundizar los aprendizajes sobre un tema, al comentar e intercambiar puntos de vista con sus compañeros y tutor (que modera la actividad). Se realizarán 2 foros por curso los que permanecerán abiertos una semana, con participación mínima de1 hora cada foro.
● Buzón de tareas: permite descargar y subir las tareas, las que serán corregidas y retroalimentadas por sus tutores.
● Recursos: contiene material bibliográfico de apoyo y bibliografía complementaria.
Evaluación de los aprendizajes
● 1 prueba final de múltiple elección (40%)
● Foro de discusión (20%)
● 1 tarea grupal (20%)
● 1 tarea individual (20%)
La nota final del curso será el promedio de las evaluaciones, según su ponderación.
Bibliografía:
Mínima:
1.- Fuentes J, Bakare M, Munir K, Aguayo P, Gaddour N, Öner Ö. Trastornos del Espectro del Autismo (Prieto-Tagle MF, ed., Fuentes, J. rev). En Rey JM (ed), Manual de Salud Mental Infantil y Adolescente de la IACAPAP. Ginebra: Asociación Internacional de Psiquiatría del Niño y el Adolescente y Profesiones Afines 2017.
2.-Catherine Lord, Mayada Elsabbagh, Gillian Baird, Jeremy Veenstra-Vanderweele. Austism spectrum disorder. The Lancet, Vol 392, 10146, p508-520. August 11, 2018.
Complementaria:
1.-Plan director de salud mental y adicciones. Plan de atención integral a las personas con trastorno del espectro autista (TEA). Barcelona: Dirección General de Planificación e Investigación en Salud, Generalitat de Catalunya; 2012.
2.- Guía de Práctica Clínica de Detección y Diagnóstico oportuno de los Trastorno del Espectro autista (TEA). MINSAL, 2011
Curso 4: Estrategias de intervención y abordaje de niños y adolescente con Trastornos del Espectro Autista
Horas cronológicas : 50 horas
Horas pedagógicas: 67 horas
Créditos : 5 créditos
Resultados de Aprendizaje
Al finalizar este curso los/las estudiantes debieran ser capaces de:
Contenidos:
Tratamiento de lenguaje y comunicación: ABA-Denver –TEACH- Floor time- JASPER- PACT
Abordaje interdisciplinario
Terapias complementarias, psicomotricidad
Cuidados de salud de niños y adolescentes TEA
Metodología de enseñanza y aprendizaje:
La metodología de enseñanza-aprendizaje para este curso ha sido diseñada con orientación hacia el aprendizaje basado en competencias, en modalidad en línea o e- learning. Se utilizarán técnicas metodológicas activas donde el estudiante será el centro del proceso de enseñanza aprendizaje y el profesor-tutor un mediador. El estudiante podrá interactuar con sus pares y con el profesor-tutor a través de los recursos tecnológicos que provee la plataforma educativa de UC online.
El diplomado se desarrollará en la Plataforma Educativa UC Online, a la cual los alumnos podrán acceder a través de la página de UC online (http://ucvirtual.uc.cl) con un usuario y clave generado especialmente para cada uno.
Mediante esta modalidad los estudiantes realizan un aprendizaje personalizado con flexibilidad de horario y lugar de realización. Pueden optar por trabajar diariamente o los fines de semana, en su casa o en su lugar de trabajo, en forma individual o grupal, de acuerdo a su preferencia.
Las herramientas de aprendizaje corresponden a articulates (powerpoint con voz), lecturas de artículos científicos, foros de consulta y discusión con profesores y pares, tareas individuales y grupales; lo que favorece la vinculación e interactividad entre docentes y alumnos.
Todo el proceso se encuentra acompañado por tutores, quienes apoyarán el aprendizaje de los alumnos a través de la conducción y acompañamiento de los foros de discusión, de la evaluación y retroalimentación de las tareas y actividades evaluadas y estarán disponibles para consultas online en caso de dificultades de acceso a la plataforma u otras dudas.
Nuestro equipo docente está constituido por profesionales con una importante experiencia en abordaje integral en pacientes pediátricos con TEA
En la plataforma los alumnos contarán con las siguientes herramientas de aprendizaje:
● Manual del alumno: manual de guía de apoyo sobre uso y funcionalidad de plataforma virtual.
● Foros: permiten profundizar los aprendizajes sobre un tema, al comentar e intercambiar puntos de vista con sus compañeros y tutor (que modera la actividad).Se realizarán 2 foros por curso los que permanecerán abiertos una semana, con participación mínima de1 hora cada foro.
● Buzón de tareas: permite descargar y subir las tareas, las que serán corregidas y
● retroalimentadas por sus tutores.
● Recursos: contiene material bibliográfico de apoyo y bibliografía complementaria.
Evaluación de los aprendizajes
● 1 prueba final de múltiple elección (40%)
● Foro de discusión (20%)
● 1 tarea grupal (20%)
● 1 tarea individual (20%)
La nota final del curso será el promedio de las evaluaciones, según su ponderación.
Bibliografía:
Mínima:
1.- Fuentes J, Bakare M, Munir K, Aguayo P, Gaddour N, Öner Ö. Trastornos del Espectro del Autismo (Prieto-Tagle MF, ed., Fuentes, J. rev). En Rey JM (ed), Manual de Salud Mental Infantil y Adolescente de la IACAPAP. Ginebra: Asociación Internacional de Psiquiatría del Niño y el Adolescente y Profesiones Afines 2017.
2.-Catherine Lord, Mayada Elsabbagh, Gillian Baird, Jeremy Veenstra-Vanderweele. Austism spectrum disorder. The Lancet, Vol 392, 10146, p508-520. august 11, 2018.
Complementaria:
1.-Robert D. Rieske. Handbook of Interdisciplinary Treatments for Autism Spectrum Disorder. 1era edición. Editorial Springuer. Switzerland,2019.
2.-Mulas F, Ros-Cervera G, Millá MG, Etchepareborda MC, Abad L, Téllez de Meneses M. Modelos de intervención en niños con autismo. Rev Neurol 2010;
50 (Supl 3): S77-84
Curso 5 : Curso práctico de evaluación integral en los Trastornos del Espectro Autista
Horas cronológicas: 24 horas
Horas pedagógicas: 32 horas
Créditos : 5 créditos
Resultados de Aprendizaje
Al finalizar este curso los/las estudiantes debieran ser capaces de:
Contenidos:
Entrevista a paciente y familia con trastorno del espectro autista. Los pacientes se entrevistarán según pauta semiestructurada y previo consentimiento informado.
Test de evaluación del desarrollo en casos clínicos modelos.
Informe integral de evaluación y plan de intervención.
Situaciones clínicas de aplicación de distintos test de tamizaje y diagnóstico (MCHAT r/F, ADOS, ADI-R).
Metodología de enseñanza y aprendizaje:
La metodología de enseñanza-aprendizaje para este curso ha sido diseñada con orientación hacia el aprendizaje basado en competencias, en modalidad presencial. Se utilizarán técnicas metodológicas activas donde el estudiante será el centro del proceso de enseñanza aprendizaje y el profesor-tutor un mediador. El estudiante podrá interactuar con sus pares y con el profesor-tutor en forma presencial por medio de clases expositivas y análisis y discusión de casos clínicos reales videados.
Evaluación de los aprendizajes
1 prueba final de múltiple elección y un trabajo práctico grupal.
Bibliografía General:
1.- Fuentes J, Bakare M, Munir K, Aguayo P, Gaddour N, Öner Ö. Trastornos del Espectro del Autismo (Prieto-Tagle MF, ed., Fuentes, J. rev). En Rey JM (ed), Manual de Salud Mental Infantil y Adolescente de la IACAPAP. Ginebra: Asociación Internacional de Psiquiatría del Niño y el Adolescente y Profesiones Afines 2017.
2.-Catherine Lord, Mayada Elsabbagh, Gillian Baird, Jeremy Veenstra-Vanderweele. Austism spectrum disorder. The Lancet, Vol 392, 10146, p508-520. august 11, 2018.
3.-Robert D. Rieske. Handbook of Interdisciplinary Treatments for Autism Spectrum Disorder. 1era edición. Editorial Springuer. Switzerland,2019.
4.-Plan director de salud mental y adicciones. Plan de atención integral a las personas con trastorno del espectro autista (TEA). Barcelona: Dirección General de Planificación e Investigación en Salud, Generalitat de Catalunya; 2012.
5.-Artigas-Pallarés J, Guitart M, Gabau-Vila E. Bases genéticas de los trastornos del neurodesarrollo. Rev Neurol 2013; 56 (Supl 1): S23-34.
6.-A. Díez-Cuervo, J.A. Muñoz-Yunta, J. Fuentes-Biggi, et al. Guía de buena práctica para el diagnóstico de los trastornos del espectro autista.Rev Neurol 2005; 41 (5): 299-310.
7.-Mulas F, Ros-Cervera G, Millá MG, Etchepareborda MC, Abad L, Téllez de Meneses M. Modelos de intervención en niños con autismo. Rev Neurol 2010;
50 (Supl 3): S77-84.
JEFE DE PROGRAMA
Alicia Núñez Farías
Neuróloga Pediatra, Profesor asistente adjunto sección Neurología Pediátrica. División Pediatría. Facultad de Medicina PUC.
Jefe Programa de Neurorehabilitación Pediátrica y Atención Temprana, Unidad de Neurodesarrollo.Red Salud UC-Christus.
Neuróloga Programa de Trastornos del Espectro Autista, Unidad de Neurodesarrollo. Red Salud UC-Christus.
Estadía de Perfeccionamiento en Neurorehabilitación Hospital San Juan de Dios Barcelona e Instituto Guttman. Barcelona, España.
COORDINADORES
Elisa Coelho Medeiros
Psiquiatra del Niño y del Adolescente. Profesor Asistente, Departamento de Psiquiatra. Escuela de Medicina PUC
Coordinadora del programa Trastorno del Espectro Autista, Pontifica Universidad Católica de Chile. Chile
Diplomado de Educación Médica, Pontificia Universidad Católica de Chile. Santiago, Chile.
Diplome Universitaire (Diploma de post-titulo) en Psiquiatría Infantil, Université Paris V, Rene Descartes, Francia
Diplome Interuniversitaire de Specialisation. Université Paris V, Rene Descartes, Francia.
Verónica Ramírez
Médico Cirujano Universidad Austral de Chile.
Psiquiatra del Niño y Adolescente acreditada de la Red UC-Christus, integrante del Equipo de Trastorno del Espectro Autista, Centro de Salud Mental San Joaquín, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Coordinadora de Hospital de Día Infanto Juvenil, CRS Hospital Provincia Cordillera, Servicio de Salud Metropolitano Sur Oriente. Certificación aplicación ADOS-2 y Entrevista ADI-R para diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista.
Mauricio López Espejo
Neurólogo Pediatra (Pontificia Universidad Católica de Chile, 2015).
Jefe del programa de Trastornos del Espectro Autista, Unidad de Neurodesarrollo, Red Salud UC-Christus.
Acreditado en la formación clínica de los instrumentos diagnósticos Autism Diagnostic Observational Schedule 2nd version (ADOS-2) y Autism Diagnostic Interview Revised (ADI-R) (Dra. Amaia Hervás Zúñiga, Universitat de Barcelona, 2017).
EQUIPO DOCENTE
Elisa Coelho Medeiros
Psiquiatra del Niño y del Adolescente. Profesor Asistente, Departamento de Psiquiatra. Escuela de Medicina PUC
Coordinadora del programa Trastorno del Espectro Autista, Pontifica Universidad Católica de Chile.
Diplomado de Educación Médica, Pontificia Universidad Católica de Chile. Santiago, Chile.
Diplome Universitaire (Diploma de post-titulo) en Psiquiatría Infantil, Université Paris V, Rene Descartes, Francia
Diplome Interuniversitaire de Specialisation. Université Paris V, Rene Descartes, Francia.
Alicia Núñez Farías
Neuróloga Pediatra, Profesor asistente adjunto Sección Neurología Pediátrica. División Pediatría. Facultad de Medicina PUC.
Jefe Programa de Neurorehabilitación Pediátrica y Atención Temprana, Unidad de Neurodesarrollo.Red Salud UC-Christus.
Miembro del programa de Trastornos del Espectro Autista, Unidad de Neurodesarrollo. Red Salud UC-Christus.
Estadía de Perfeccionamiento en Neurorehabilitación Hospital San Juan de Dios Barcelona e Instituto Guttman. Barcelona, España.
Carla Inzuza Canales
Psiquiatra del Niño y del Adolescente. Profesor asistente, Departamento de Psiquiatra. Escuela de Medicina PUC
Jefe de Sección Psiquiatría Infanto-juvenil, Departamento de Psiquiatría. Escuela de Medicina PUC.
Jefe de programa de la residencia de psiquiatría infanto-juvenil. Escuela de Medicina PUC.
Diplomado de Investigación clínica, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Diplomado de Educación Médica, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Raúl Escobar Henriquez
Neurólogo pediatra. Profesor asociado, División Pediatría. Facultad de Medicina PUC.
Jefe sección Neurología Pediátrica. División Pediatría. Facultad de Medicina PUC.
Jefe Unidad de Neurodesarrollo. Red Salud UC-Christus.
Especialización en Enfermedades Neuromusculares y en Neurorehabilitación Pediátrica Universidad de Texas, en Dallas, EE.UU.
Mauricio López Espejo
Neurólogo Pediatra Pontificia Universidad Católica de Chile, 2015.
Jefe del programa de Trastornos del Espectro Autista, Unidad de Neurodesarrollo, Red Salud UC-Christus.
Acreditado en la formación clínica de los instrumentos diagnósticos Autism Diagnostic Observational Schedule 2nd version (ADOS-2) y Autism Diagnostic Interview Revised (ADI-R) (Dra. Amaia Hervás Zúñiga, Universitat de Barcelona, 2017)
Verónica Ramírez
Médico Cirujano Universidad Austral de Chile.
Psiquiatra del Niño y Adolescente acreditada de la Red UC-Christus, integrante del Equipo de Trastorno del Espectro Autista, Centro de Salud Mental San Joaquín, Pontificia Universidad Católica de Chile.
Coordinadora de Hospital de Día Infanto Juvenil, CRS Hospital Provincia Cordillera, Servicio de Salud Metropolitano Sur Oriente.Certificación aplicación ADOS-2 y Entrevista ADI-R para diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista.
Veronica Arraño Morales
Licenciada en Ciencias de la Ocupación, Terapeuta Ocupacional Universidad de Chile.
Miembro del Programa Trastorno del Espectro Autista, Pontifica Universidad Católica de Chile.
Terapeuta Ocupacional acreditada. Red Salud UC-Christus.
Odalie Moscoso Gatica
Psicóloga, Licenciada en Psicología Universidad de la Frontera, Temuco.
Diplomado en Terapia Familiar con Niños y Adolescentes, Instituto Chileno de Terapia Familiar, Santiago.
Certificación aplicación ADOS-2 para diagnóstico de Trastornos del Espectro Autista
Psicologa acreditada , miembro del Programa de Trastornos del Espectro Autista, Unidad de Neurodesarrollo. Red Salud UC-Christus.
Cecilia Mellado Sagredo
Genetista clínico. Profesor asociado adjunto, División de Pediatría. Facultad de Medicina PUC
Jefe unidad de Genética y Enfermedades Metabólicas, División de Pediatría. Facultad de Medicina PUC.
Catalina Le Roy Olivos
Pediatra, especialista en Nutrición Clínica Pediátrica, Profesor asistente, Departamento de Gastroenterología y nutrición Pediátrica. División Pediatría. Facultad de Medicina PUC.
Profesor encargado de Curso Fisiopatología Pediátrica para 3er Año de la Carrera de Nutrición y Dietética, Facultad de Ciencias de la Salud PUC.
Melanie Ruz Vergara
Fonoaudióloga, Universidad de Chile.
Miembro del Programa Trastorno del Espectro Autista, Pontifica Universidad Católica de Chile.
Fonoaudióloga acreditada. Red Salud UC-Christus.
Bernardita Severin de la Maza
Licenciada en Ciencias de la Ocupación, Terapeuta Ocupacional Universidad de Chile.
Miembro del Programa de Trastornos del Espectro Autista, Unidad de Neurodesarrollo. Red Salud UC-Christus.
Terapeuta Ocupacional acreditada. Red Salud UC-Christus.
Angélica Quiroz Ayala
Educadora de Párvulos, Licenciada en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile
Profesora especialista en dificultades de aprendizaje, Pontificia Universidad Católica de Chile
Educadora en Escuela Hospitalaria UC
Psicopedagoga de Unidad Neurodesarrollo UC. Atención ambulatoria en Programas de Trastorno del Espectro Autista, Neurorehabilitación Pediátrica y Atención Temprana.
Los alumnos deberán ser aprobados de acuerdo los siguientes criterios:
a) Calificación mínima de cada curso nota 4.0 y promedio ponderado de todos los cursos nota 4.0 según porcentajes señalados
b) 75% de asistencia o cifra superior a las sesiones presenciales.
Curso 1: Bases Neurobiológicas de los TEA 20%
Curso 2: Clínica de los TEA 20%
Curso 3: Evaluación Diagnóstica de los TEA 20%
Curso 4: Estrategias de intervención y abordaje en los niños con TEA 20%
Curso 5: Talleres prácticos presenciales 20%
Para aprobar los programas de diplomados se requiere la aprobación de todos los cursos que lo conforman
Los alumnos que aprueben las exigencias del programa recibirán un certificado de aprobación otorgado por la Pontificia Universidad Católica de Chile.
El alumno que no cumpla con una de estas exigencias reprueba automáticamente sin posibilidad de ningún tipo de certificación.
Para diplomados y/ cursos, las personas interesadas deberán completar la ficha de postulación que se encuentra en www.educacioncontinua.uc.cl y enviar los siguientes documentos a Mariela González E. al correo mariela.gonzalez@uc.cl:
– Currículum vitae actualizado.
– Copia simple de título o licenciatura (de acuerdo a cada programa).
– Fotocopia simple del carnet de identidad por ambos lados.
– Otros documentos que la unidad estime conveniente (de acuerdo a cada programa, solo cuando corresponda).
Las postulaciones son desde enero 2020 hasta el 31 de mayo de 2020 o hasta completar las vacantes.
VACANTES: 60
No se tramitarán postulaciones incompletas.
El Programa se reserva el derecho de suspender la realización del diplomado/curso si no cuenta con el mínimo de alumnos requeridos. En tal caso se devuelve a los alumnos matriculados la totalidad del dinero en un plazo aproximado de 10 días hábiles.
A las personas matriculadas que se retiren de la actividad antes de la fecha de inicio, se les devolverá el total pagado menos el 10% del total del arancel.